Σκοπός: Η γνώση των δεξιοτήτων ζωής που απαιτούνται σήμερα και η καλλιέργεια και ανάπτυξή τους εκ μέρους των μαθητών και της μαθήτριας ακολουθώντας μαθητοκεντρικές διαδικασίες μάθησης και εφαρμόζοντας βιωματικές δραστηριότητες.
Στόχοι:
1. Η ανάπτυξη της δεξιότητας των μαθητών και της μαθήτριας να εργάζονται σε ομάδες, να επιδεικνύουν αλληλοσεβασμό και αποδοχή του άλλου, και να παράγουν ένα κοινό προϊόν αλλά και την ανάπτυξη τόσο της αυτοεκτίμησης με την ατομική συνεισφορά στον κοινό σκοπό όσο και της ενσυναίσθησης με την ανάληψη διαφορετικών ρόλων στην ομάδα.
2. Η εξάσκηση στην αυτογνωσία
3. Η αναγνώριση των δεξιοτήτων ζωής, των ικανοτήτων και της διαφοράς που υπάρχει μεταξύ τους καθώς και η διαπίστωση της διαφορετικής νοηματοδότησης που δίνουν οι διάφοροι Οργανισμοί σε αυτές τις έννοιες.
4. Η συνειδητοποίηση της χρησιμότητας των δεξιοτήτων στη ζωή του ατόμου και της ανάγκης ανάπτυξής τους.
5. Η καλλιέργεια των δεξιοτήτων ζωής εκ μέρους των μαθητών και της μαθήτριας.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Μετά το πέρας του τριμήνου αναμένεται
1. Να γνωρίσουν οι μαθητές και η μαθήτρια τις δεξιότητες ζωής και το λόγο για τον οποίο γίνεται αναφορά σε αυτές.
2. Να γνωρίσουν τις οκτώ εγκάρσιες ικανότητες που ορίζει η Ευρωπαϊκή Ένωση
2. Να εκπαιδευτούν για την ανάπτυξή τους μέσω βιωματικών δραστηριοτήτων.
3. Να αξιοποιήσουν τις δεξιότητες που διαθέτουν με τη δημιουργία σχετικών έργων
4. Να συνθέσουν το e –portofolio τους.
Στόχοι:
1. Η ανάπτυξη της δεξιότητας των μαθητών και της μαθήτριας να εργάζονται σε ομάδες, να επιδεικνύουν αλληλοσεβασμό και αποδοχή του άλλου, και να παράγουν ένα κοινό προϊόν αλλά και την ανάπτυξη τόσο της αυτοεκτίμησης με την ατομική συνεισφορά στον κοινό σκοπό όσο και της ενσυναίσθησης με την ανάληψη διαφορετικών ρόλων στην ομάδα.
2. Η εξάσκηση στην αυτογνωσία
3. Η αναγνώριση των δεξιοτήτων ζωής, των ικανοτήτων και της διαφοράς που υπάρχει μεταξύ τους καθώς και η διαπίστωση της διαφορετικής νοηματοδότησης που δίνουν οι διάφοροι Οργανισμοί σε αυτές τις έννοιες.
4. Η συνειδητοποίηση της χρησιμότητας των δεξιοτήτων στη ζωή του ατόμου και της ανάγκης ανάπτυξής τους.
5. Η καλλιέργεια των δεξιοτήτων ζωής εκ μέρους των μαθητών και της μαθήτριας.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
Μετά το πέρας του τριμήνου αναμένεται
1. Να γνωρίσουν οι μαθητές και η μαθήτρια τις δεξιότητες ζωής και το λόγο για τον οποίο γίνεται αναφορά σε αυτές.
2. Να γνωρίσουν τις οκτώ εγκάρσιες ικανότητες που ορίζει η Ευρωπαϊκή Ένωση
2. Να εκπαιδευτούν για την ανάπτυξή τους μέσω βιωματικών δραστηριοτήτων.
3. Να αξιοποιήσουν τις δεξιότητες που διαθέτουν με τη δημιουργία σχετικών έργων
4. Να συνθέσουν το e –portofolio τους.
Παρουσίαση δραστηριοτήτων προετοιμασίας
1. Σχηματισμός ομάδων: 2. Έκφραση συναισθήματος - Πώς νιώθω τώρα; 3. Επιλογή θέματος - Οδηγίες 4. Άσκηση επικοινωνίας και αυτογνωσίας- Προετοιμασία των φακέλων. Επιλογή ονομάτων των ομάδων- Κατανομή ρόλων. 5. Οδηγίες για μελέτη του σχετικού με Ικανότητες και Δεξιότητες κεφαλαίου, του Σχολικού Εγχειριδίου- Διάκριση ανάμεσα σε Ικανότητες και δεξιότητες σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο: Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός - Σχεδιάζοντας το Επαγγελματικό μου Μέλλον... ( ΙΤΥΕ -Διόφαντος) 6. Παρουσίαση των οκτώ βασικών ικανοτήτων με τη μορφή γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που είναι θεμελιώδους σημασίας για όλους τους πολίτες εντός της Κοινωνίας της Γνώσης σύμφωνα με την Ευρωπαϊκή Ένωση. Διευκρινίζεται ότι μιλώντας για βασικές ικανότητες, μιλάμε για οριζόντιες ικανότητες ή κοινωνικές δεξιότητες ή soft skills. |
-
1. Ο σχηματισμός των ομάδων έγινε τυχαία με την προσπάθεια σύνθεσης καρτών από τα κομμάτια τους. 2. Η έκφραση συναισθήματος έγινε με την επιλογή μιας εικόνας από ένα σωρό που ήταν σκόρπιες στο τραπέζι και την αιτιολόγηση εκ μέρους του κάθε μαθητή και μαθήτριας γιατί την επέλεξε, πώς νιώθει αυτήν τη στιγμή. 3. Η επιλογή θέματος έγινε με την ψηφοφορία ανάμεσα σε τρία προτεινόμενα θέματα. - Δόθηκαν οδηγίες για τη διεξαγωγή του μαθήματος. Τέθηκε ως βασικός όρος ο σεβασμός στον άλλον, σε αυτά που λέει, στον τρόπο που τα λέει... Δε σχολιάζουμε, δεν κρίνουμε... 4. Η άσκηση επικοινωνίας και αυτογνωσίας ανήκει στο βιβλίο: 205 Ασκήσεις για εμψύχωση Ομάδων. Ζάννα Αρχοντάκη- Δάφνη Φιλίππου και έχει τίτλο "Ιστορίες ονομάτων". Περιγράφεται ως εξής: Προτείνω να χωριστούμε σε ζευγάρια και ο καθένας/ η καθεμιά να μιλήσει για το μικρό του/ της όνομα. ( Για ποιον λόγο έχει αυτό το όνομα, ποιος του/της το έδωσε, αν του/ της αρέσει, αν θα διάλεγε ο ίδιος/ η ίδια κάποιο άλλο, αν έχει κάποιο υποκοριστικό κλπ) Ο άλλος/ η άλλη ακούει χωρίς να τον/ την διακόπτει. Στη συνέχεια ο καθένας/ η καθεμιά θα μας παρουσιάσει αυτά που του/της είπε το ζευγάρι του. Ο άλλος/ η άλλη θα ακούει και μετά αν θέλει μπορεί να διορθώσει ή να προσθέσει κάτι. Τα ονόματα που δόθηκαν στις ομάδες ήταν: Θ.Ε.Κ.Β. ( από τα αρχικά των ονομάτων τους), Ιλλουμινάτι, Τζατζίκι, Πύραυλοι. 5. Διεύθυνση για το Σχολικό βιβλίο του ΣΕΠ http://pi-schools.gr/books/gymnasio/sep_c/math/enotita_3.pdf, σελίδα 62 6. Οι Βασικές ικανότητες βρίσκονται στη διεύθυνση: http://eur-lex.europa.eu/legal-content/EL/TXT/HTML/?uri=URISERV:c11090&from=EL |
9. Ο προηγούμενος πίνακας διανεμήθηκε σε όλους τους μαθητές και στη μαθήτρια.
Δημιουργός ιστοσελίδας: Σμυρνή Σοφία